Blosse verhalen

Een belangrijk onderdeel van mijn vakmanschap: ieder kind is bijzonder en ik help ze graag om dat in te zien over zichzelf.

Wat mijn vak zo bijzonder maakt: kinderen zien groeien en oprecht met ze in gesprek gaan.

Conciërge worden op de Familieschool en kindcentrum Lourdes is het mooiste dat mij is overkomen

Vakmanschap is voor mij: altijd blijven leren.

Voor mij is vakmanschap een band opbouwen met ieder kind in je groep, ook als dat niet vanzelf gaat.

Kinderen kunnen heel precies aangeven wat zij nodig hebben om tot brede ontwikkeling te komen.

Dus morgen, als je weer begint, stel jezelf één simpele, maar wezenlijke vraag: Werk ik van binnenuit? Daar begint jouw vakmanschap.

Onderwijs dat kinderen naar een niveau brengt dat recht doet aan hun kwaliteiten kan echt anders.

Wat doe je als je nieuwsgierig bent naar andere kindcentra? Heel simpel: je gaat er op visite tijdens een studiedag.

Verkorte deeltijd pabo: een achtbaan van lessen, stages, deadlines en vooral veel groeimomenten.

Kindcentrum De Ontdekkers werkt volgens het Ontwikkelingsgericht Onderwijs (OGO).

Onderwijs vraagt om vakmanschap, niet om volgzaamheid.

Hoe ‘landen’ peuters zo zacht mogelijk in de kleuterklas?

“Het ultieme doel van een doorgaande lijn van PO naar VO is een stip aan de horizon”

Hoe los je een tekort aan vakleerkrachten bewegingsonderwijs op? Bart Kwantes, vakleerkracht bij Campus Columbus, zag mogelijkheden.

Lees hoe Eva en Renate vanuit hun domein vakmanschap binnen Blosse versterken.

Wat zegt een toets eigenlijk over een kind, en hoeveel ruimte geven we nog aan het vakmanschap van de professionals die het kind écht kennen?

Wat heeft toezichthouden met vakmanschap te maken? Lees hoe ook de Raad van Toezicht hierin meebeweegt bij Blosse.

Samen bouwen we aan een Blosse waar iedereen tot zijn recht komt en ieder kind de kans krijgt zich optimaal te ontwikkelen.

"Het is waardevol om met het bestuur te praten en hun kijk op kwesties te horen."

"Door tips te delen hoef je niet steeds zelf het wiel uit te vinden.”

"Fijn dat er iets is gedaan met mijn input!”

"We hebben een prachtige utopie gecreëerd.” 

Soms lijkt het in de huidige maatschappij alsof we slechts een klein vonkje zijn, maar samen houden we wel het vuurtje brandend.

Ons vakmanschap kwam aan bod - en hoe we elkaar als professionals versterken.

Het onderwijs heeft een hardnekkig probleem. Dat probleem heet ‘de eindtoets’ .

Blosse moedigt experimenteren, proberen en leren aan - niet alleen voor de kinderen, maar ook voor onszelf.

Volgens de Reggio Emilia-benadering is elk kind bekwaam, creatief, krachtig en intelligent.

Vanuit systemisch perspectief is die oorsprong geen voetnoot, maar fundament. Want wat ooit was, werkt door in wat nu is.

Ruim honderd jaar historie, die doorleeft in delen van het gebouw én de mensen die er dagelijks komen, is voelbaar op de Familieschool.

Onrust maakt kwetsbaar. En zonder veiligheid en vertrouwen kan niemand groeien. 

“In de kinderopvang hebben pedagogisch professionals een belangrijke, signalerende functie."

“Het Rekenlab zorgt ervoor dat we op de hoogte blijven van wat er leeft in het vakgebied.”

“Het Taallab houdt ons geprikkeld en enthousiast over ons vak.”

“Het doel van het HB-lab is om de begeleiding van hoogbegaafde kinderen te versterken, door kennis, tips en best practices uit te wisselen"

Van lekkages verhelpen tot strategische nieuwbouwplannen: het team Huisvesting zorgt ervoor!

"De stapel protocollen groeit en met die stapel groeit ook de afstand tot de essentie."

Ik hoor steeds vaker de term Teamgerichte Arbeidsorganisatie (TAO) voorbijkomen. Wat heeft de Blosseraad precies besloten over de invoering van TAO?

Hoe vinden we de balans tussen werken volgens de koers en cultuur van Blosse en ruimte geven aan frisse blikken van nieuwe leden? 

Het ontwikkelpad dat elk kind bewandelt, loopt voor iedereen anders. Onze professionals bewegen mee, helpen, motiveren, stimuleren.

“Een goede relatie tussen leerkracht en leerling is de basis. Vanuit vertrouwen durven kinderen zichzelf te zijn en kunnen zich optimaal ontwikkelen."

“Hoe beter we de situatie goed begrijpen, hoe beter we kunnen helpen."

“Het leek mij mooi om iets betekenisvols bij te dragen aan de maatschappij - en daar heb ik nog geen moment spijt van gehad.”

“Als kinderen merken dat ze niet de enige zijn die ergens mee worstelen en talent hebben voor andere dingen, is dat een geruststelling”.

"Ieder kind verdient alle ondersteuning en aandacht om zich te ontwikkelen."

“Als kinderen sneller en anders denken dan hun leeftijdsgenoten, is extra begeleiding noodzakelijk”

Vier keer per jaar komen twee à drie kinderen per locatie naar het servicebureau om samen na te denken over hun ideale ontwikkelomgeving.

Inclusie draait om het loslaten van kaders. Het gaat onderlinge verbondenheid, hoe dat eruitziet is minder belangrijk.

Antropoloog Jitske Kramer over liminaliteit, ‘heilige huisjes’ en transformeren

In de ouderexpeditie denkt een groep ouders mee over de toekomst van kindontwikkeling bij Blosse.

We staan aan de voet van een nieuwe wereld en willen deze zelf verkennen.

De dag begint, de kinderen komen binnen en gaan in de kring zitten. Ze hebben, net als ik, zin in vandaag.

Nieuwe collega's over het werken bij bij Blosse

We halen de wereld naar binnen. Om onze opvang en onderwijs te verrijken, werken we samen met talloze verenigingen en bedrijven.

Veel van onze studenten blijven bij Blosse. Omdat we een organisatie zijn waar je mag groeien. Waar ontwikkeling geen fase is, maar een houding.

Als leerkracht ben je gewend om zelf te beoordelen, opbouwend en constructief. Maar wat doe je als je zelf een 'onvoldoende' of 'zeer zwak' krijgt?

‘Het leukste aan mijn werk? Af en toe de reddende engel zijn’

De vaatwasser... of misschien beter: de keuken. Of nog groter: de personeelsruimte! Wie ruimt het op?

In veel organisaties is de samenwerking tussen de interne toezichtsorganen een uitdaging. Bij Blosse laten we zien hoe het ook anders kan.

Sander vindt, en bij Blosse zijn wij het roerend met hem eens, dat opvang - of voorschool - er voor elk kind ‘gewoon’ bij zou moeten horen.

Ga ideeën gewoon uitvoeren en kijk wat er lukt. Of, zoals Daan heel beeldend adviseert: bouw kathedralen, net als in de dertiende eeuw.

Mark Mieras is gefascineerd door de hersenen. Als wetenschapsjournalist beantwoordt hij vragen als “Hoe leren wij?” op een toegankelijke manier.

De één rolt met dennenappeltjes over tafel, de ander legt houtjes op elkaar en gooit het daarna vrolijk omver.

De Kiem in Egmond gaat spannende tijden tegemoet: er komt een nieuw gebouw!

De klas is meer dan een plek waar je leert rekenen - en een kind is meer dan alleen diens (cognitieve) resultaten.

Proactief kijken naar de maatschappij en meebewegen met wat er gebeurt.

Bij De Hoge Akker in Tuitjenhorn betrekken we de cirkels rondom de kinderen zoveel mogelijk.

Als een ontwikkelingsgericht kindcentrum De Ontdekkers heet, moet er ook op het plein iets te ontdekken zijn.

Strategie, missie, visie; woorden waar menig werknemer met een grote boog omheen loopt. Toch kan geen organisatie zonder.